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        本文来自fujia的微信个?#26031;?#20247;号“伊甸园的桃子?#20445;?#26410;经许可不得进行?#26691;?#36716;载

        本文为《How to raise an adult》书评上篇。下篇请看美国精英阶级也逼娃上课外班?斯坦福教务长在反思(下)

         


         

        排队上高价幼儿园?#31185;?#23398;区房?每天陪孩子做作业?补习班才艺班时间排满无间隙?逼孩子考?#20040;?#23398;?给孩子找好工作?……这种“鸡娃”现象绝对不止中国北上广大城市仅有,远在太平洋另一边的美国湾区硅谷,推妈们呕心沥血地推娃状况绝对有过之而无不及。当湾区推妈鼻祖——虎妈Amy Chua的书在美国畅销,并成为?#25945;?#28909;烈讨论“华裔虎妈”的对象,新一代的湾区妈妈不分族裔地紧?#38454;?#36214;虎妈的步伐。你想让孩子上藤校吗?想让孩子成功并终生无忧吗??#38431;?#21152;入湾区推妈行?#23567;?/p>

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        斯坦福大学前教务长Julie Lythcott-Haims写的《How to raise an adult》一书在2015年成为纽约时报最佳畅销书。她在书里详细描述了美国推妈鸡娃的情况:美国中上层阶级家长相信?#20040;?#23398;可以给孩子带来好前途。

        当孩子才刚出生时,家长已经计划好让孩子上优秀小学和中学,以保证他们能够进入常春藤。从孩子上小学起,家长们对孩子的课程表了如?#21018;疲?#27599;天陪孩子做作业,经常给老师发电子邮件以保证了解孩子的学习进度,在学校网站上日日刷新孩子的成绩单,决定孩子上什么兴趣班才能对上藤校有所帮助,把所?#34892;?#24687;时间都贡献给送孩子上才艺班。当孩子报考大学时,家长们决定孩?#30001;?#35831;的大学和专业,花费数十万美元给孩子?#20063;?#20064;班提高成绩和改简历文书,帮孩子找实习工作,并运用自己的?#24605;?#20851;系给孩子找份优裕的工作。

        作者Julie Lythcott-Haims

        作者Julie Lythcott-Haims

        这些美国家长是怎么考虑的呢?作者在书?#34892;?#36947;:“如果我让孩子自己学习而不去上补习班,他可能考试就考不好了。我当然希望他能从中学到一些东西,下一次就能考好了,但他在跟一整个班级的孩子竞争,而其他孩子都有爸妈帮忙辅导或者上补习班,他们成绩会更好,能够上快班或者其他一些荣誉项目,这样他们就会得到更多机会,去上那个我想让我的孩子上的大学,而我的孩子就上不了了。”

        这种“大学指?#24433;簟?#20351;得美国孩子们的独立能力越来越低。家长每天开车送高中孩子上学,不让孩子自己搭?#26031;步?#36890;。如果把一些高中生带到城市中心,让他们自己找路回家,他们会嚎啕大哭不知所措。大学生的房间越来越乱,也无法处理宿舍室友关系。作者所在的斯坦福大学甚至出现了“吃馅饼不会转脖子”的搞笑现象:?#34892;?#29983;家长给学生寄了一个大箱子生活用品,但学生根本不知道怎么把箱?#24433;?#36827;宿舍里,也不懂得怎么请人帮助,只任凭箱子在宿舍走廊里呆着,直到学生母亲给宿管打电话请求帮忙,才得以收到东西正常生活。

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        一个美国重点高中的学生母亲在?#37038;?#20316;者采访时说:“我也想我的女儿更独立一点,让她自己做早餐洗?#36335;?#20294;她的生活已经够忙了。她每天需要花1个半小时去上重点高中,其他时间还?#34892;?#22810;课外活动。我如果不帮她操理日常生活,她连睡觉的时间都没有了。她并不需要妈妈,她需要的是一个生活助理。”2014年,斯坦福大学讲师Denise Pope发表了一项关于4317个加州学生的家庭作?#26723;?#26597;。他发现在那些中上层加州家庭里,孩子平均每晚做作业时间为3.1小时。作者对这个数字都表示不可置信:“我自己在Palo Alto读高中的孩子经常晚上要做5小时作业。”

         


         

        作者Julie Lythcott-Haimes就读于斯坦福大学本科,拥有哈佛法学院博士学位,又在斯坦福大学任职教务长,见过成千上万的斯坦福学生。她和丈夫及两个孩子生活在加州湾区硅谷的Palo alto——这大约是美国鸡娃的宇宙中心。她自己也逃脱不了推妈思想的摆布。自从孩子出生时,为了让儿子可以上斯坦福大学附属幼儿园,刚剖?#20849;?#20986;院便忍着伤口疼痛,赶着老公带儿子去幼儿园报名。当老公花了十?#31181;?#26102;间才把孩子的安全座椅装好时,她焦虑万分,害怕儿子就?#26494;?#19981;了斯坦福大学幼儿园,从此?#26494;?#23613;毁。当幼儿园老师告诉她,四岁的女儿特别会画画,她满脑子想的是:“好吧,这又没法帮她上大学。”

        当鸡娃们终于步入了?#25913;?#21315;方百计让他们能上的大学时,他们从此就快乐地生活了吗?事实数据很是?#19994;?013年美国大学健康组织(American College Health Association)对于153个大学10万大学生的调查发现:84.3%认为他们不?#29240;?#36127;,79.1%认为非常疲累,60.5%认为非常伤心,57%认为他们非常孤独,51.3%认为他们极度焦虑,46.5%认为没有希望,31.8%认为他们极其绝望无法工作,8%认真考虑过自?#20445;?.5%曾经在过去一年内主动伤害自己。一项对于美国大学校方管理人?#20445;–ollege Counseling Center Directors)的调查数据表明:从2000年到2012年,大学生们去精神健康咨询的次数增长了16%,主要的咨询原因包括?#38047;?#30151;与焦虑症。2013年的数据则表明:95%的大学管理人员表示有越来越多的学生有?#29616;?#30340;心理问题,24.5%的学生在服用精神疾病的药品。

        2010年,美国Keene State College的心理学教授Neil Montgomery在调查了300大学新生后发现:许多孩子有着?#29240;?#21319;机家长”——永远在孩子头上轰鸣,他们比起其他孩子更保守、更焦虑、更容易受到伤害。同年,美国得克萨斯奥斯汀大学的研究人员Patricia Somers和Jim Settle采访了190个大学学生管理人?#20445;?#36825;些管理人员认为有40%-60%的学生家长是?#29240;?#21319;机家长”。Somers和Settle认为:直升机家长只在以下情况下对孩子有益:当孩子年纪非常小时、当?#25913;?#21644;孩子平等对话时、当学生有权采取行动时、当孩子真正需要?#25913;?#24110;助时。而无益的直升机家长则会损伤孩子的生活和?#24605;?#20851;系。

        2011年,美国University of Tennessee at Chattanooga的研究人员Terry LeMoyne和Tom Buchanan也调查了300多位,发现?#29240;?#21319;机家长”的孩子更易被确诊为焦虑症和?#38047;?#30151;。2013年,期刊《Journal of Child and Family Studies》发表的关于297个大学生的调查里,发现?#29240;?#21319;机家长”的孩子的?#38047;?#27700;平更高,对生活的满意度更低,这导致对学生的自主能力和学业成就的损伤。

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        2014年University of Colorado-Boulder的研究人员发现?#24605;?#23043;这种高度结构化的童年与其行为能力减弱之间的联系,这种行为能力的缺乏使得孩子无法决定怎么完成任务,常见于多动症的孩子。“孩子花越多的时间无所事事,他们的自我行为能力就会越强,而如果他们花很多时间在高度规划的行程中,可以预计到他们的自我行为能力就越弱。”

        洛杉矶的Beit T’Shuvah成瘾治疗中心的主管Harriet Rossetto解释:“如果从你出生开始,你的?#26494;?#23601;完全被别人安排好了,所有的决定都由别人帮你完成,那么当你进入社会时,你就会像一个刚获得独立的前殖民地一样分崩离析。这些孩子们走进大学,但完全不知道他们为什么要在这里呆着,也不知道他们应该做些什么,他们非常?#24742;?#21644;痛苦。许多孩子会寻找方式麻醉自己,?#28909;綞酒貳?#37202;精、赌博、甚至自?#23567;?#20182;们只是为了表达自己的空虚和?#38047;簟?#20182;们会对这些不良方式上瘾,因为他们根本不知道还有什么其他事情可以做。”

        加州心理学家Madeline Levine研究了多年美国中产阶级家庭孩子,她也是公益组织Challenge Success的共同创始人,寻求怎么帮助压力下的孩子们。当她来到本书作者Julie Lythcott-Haims儿子的硅谷Palo Alto重点高中里为学生家长们演讲时,她的听众里不乏斯坦福教职员工、硅谷科技公司高管、独角兽创业企业创始?#35828;?#30789;谷精英阶级。

        Levine问听众:“很多人认为:成功是一条直线,从好的小学中学到?#20040;?#23398;,然后是好的实习工作、好的研?#21487;?#23398;院,最后是你选择的好工作。如果你们也是这么过来的,请举手。”有5%的听众举起手。“是的,在任何一个人群中,大约有1-10%的人是走这样的直线,但大部分人并不是这样的,都需要走过许多弯路。”既然大部分人都有过弯路和失败,为什么我们非逼着孩子必须走一条直线,而付出让他们?#38047;簟?#22256;惑、不快乐的代价呢?

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        然而知道了这些情况之后,家长们就会放弃鸡娃吗?2013年,美国芝加哥私立中学The Latin School的校董事长Charlie Gofen问她的同事:“你认为学校家长们会希望孩子在耶鲁大学里?#38047;簦?#36824;是在?#25250;?#26705;那大学里快?#27490;?#26085;子?”

        这个“在宝马?#36947;?#21741;还是在自行车上笑”的儿童教育版自然很快遭到反抗。同事回答:?#29240;?#23569;有75%的家长会宁可孩子在耶鲁里?#38047;簟?#20182;们认为孩子们会处理好心理问题,但没有?#22235;?#22815;再回到20岁去读一个耶鲁本科。”

        我们是否真的无从选择?有没有办法让孩子们能快乐地上耶鲁呢?敬请期待下篇。

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        3 Responses to “美国精英阶级也逼娃上课外班?斯坦福教务长在反思(上)”

        1. 匿名?#26723;潰?/span>

          我想关键不在于只有1到10%的人是走直线的;而是走直线的人中有多少“成功?#20445;?#20197;及走弯路的有多少“成功”。尤其是?#25913;?#26377;能力让孩子走直线的前提下,哪种的比率更高。

          • 匿名?#26723;潰?/span>

            如果把?#26494;?#27604;作沙盒游戏,走直线就是看攻?#36816;?#36890;,你会以最短的时间和最少的付出进入后半部分后就这么顺风?#20056;?#22320;结局,但是也可能会在后半因为能力积累太少被吊打。而自?#22909;?#32034;的弯路就是做主线时顺便去跑支线,尽管有不少支线任务恶心又累人,但也有的能提升技能,有的报酬丰厚,有的剧情比主线还精彩甚至就是另一条隐藏主线路线,但也不少是浪费时间或钱。至于哪个更好就看个人的看法了。

        2. 匿名?#26723;潰?/span>

          其实怎么做人才是成功的关键。就是处理?#24605;?#20851;系时,摆在什么位置?怎么问?怎么答?怎么夸?#20445;?#24590;么批评?

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